繼續(xù)教育事業(yè)的改革要堅(jiān)決打破學(xué)歷崇拜,斬?cái)嗨斜畴x學(xué)習(xí)規(guī)律的捷徑,讓學(xué)習(xí)回歸“吾將上下而求索”的真實(shí)模樣

      去年11月教育部發(fā)文規(guī)定,自2018年起,普通高等學(xué)校將不再舉辦本校全日制教育專業(yè)范圍外的學(xué)歷繼續(xù)教育,沒有舉辦全日制?？茖哟谓逃钠胀ū究聘咝?不再舉辦?？茖哟蔚膶W(xué)歷繼續(xù)教育。正值成人高考和自學(xué)考試的報(bào)考咨詢季,記者近日采訪發(fā)現(xiàn),趕“末班車”去拿名校?？茖W(xué)歷的報(bào)名人數(shù)陡增。同時(shí),全國各重點(diǎn)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的招考政策日趨收緊,多地多所大學(xué)的學(xué)歷繼續(xù)教育已經(jīng)停辦(8月28日《北京青年報(bào)》)。

      目前國家承認(rèn)的繼續(xù)教育學(xué)歷有4種主要形式,分別是成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育(遠(yuǎn)程教育)、電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育(廣播電視大學(xué)),上述學(xué)歷形式中,“寬進(jìn)嚴(yán)出”的自學(xué)考試含金量更高,成人高等教育、網(wǎng)絡(luò)教育以及電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的含金量依次遞減。盡管國家承認(rèn)的繼續(xù)教育學(xué)歷形式多樣,但繼續(xù)教育學(xué)歷在社會(huì)的認(rèn)同度并不高,尤其是函授、電大類的學(xué)歷,幾乎等同于花錢買學(xué)歷。大部分用人單位在招聘時(shí)也不認(rèn)同繼續(xù)教育學(xué)歷,其根本原因就是這些繼續(xù)教育學(xué)歷的獲取比較簡單或容易造假,缺乏必要腦力勞動(dòng)投入的學(xué)歷其價(jià)值不可能高。國家允許高等院校辦繼續(xù)教育,主要目的就是促進(jìn)群眾提升個(gè)人文化素質(zhì),可在具體的教育實(shí)踐中,繼續(xù)教育卻嚴(yán)重偏離這個(gè)目標(biāo),逐漸成為部分高等院校的經(jīng)營性產(chǎn)業(yè)。在利益的驅(qū)動(dòng)下,繼續(xù)教育盲目追求招生的數(shù)量,嚴(yán)重忽視畢業(yè)生的質(zhì)量,甚至打出“保證拿到畢業(yè)證”的廣告。繼續(xù)教育的泛濫不斷稀釋該類學(xué)歷的含金量,暴殄部分高等院校自身的社會(huì)聲譽(yù),還有損于高等教育的公平競爭環(huán)境。

      學(xué)歷繼續(xù)教育的低門檻化,總體上“寬進(jìn)寬出”的教育模式同樣透支著繼續(xù)教育事業(yè)自身的公信。拿自學(xué)考試來說,筆者曾經(jīng)在大學(xué)就讀期間自考過第二學(xué)歷,整個(gè)考試的公平性及難度,非?？简?yàn)個(gè)人的自學(xué)能力及對(duì)知識(shí)的掌握程度,考生中形成了良好學(xué)習(xí)競爭氛圍,終堅(jiān)持到底的考生不足兩成。但由于繼續(xù)教育學(xué)歷長期以來被污名化、聲譽(yù)低,歷盡艱辛獲取的自學(xué)考試學(xué)歷并未給考生就業(yè)增添籌碼,缺乏經(jīng)世致用的實(shí)際意義。這極大挫傷選擇自學(xué)考試考生們的積極性,盡管自學(xué)考試的經(jīng)歷確實(shí)錘煉了意志、增長了知識(shí)。

      繼續(xù)教育學(xué)歷的泛濫還成為部分招生騙局的幫兇,騙局的設(shè)計(jì)者利用部分學(xué)生家長不理解繼續(xù)教育的性質(zhì),刻意將繼續(xù)教育學(xué)歷包裝成全日制學(xué)歷,用真的“假文憑”去誤人子弟。

      改革高等院校的繼續(xù)教育,需要旗幟鮮明地樹立“文憑不等于水平,學(xué)歷不等于能力”的理念。學(xué)歷繼續(xù)教育改革既不能因噎廢食一停了之,更不能允許高等院校放不下利益繼續(xù)留戀。高等院校的繼續(xù)教育事業(yè)改革,必須改變民眾對(duì)學(xué)歷尤其是名校繼續(xù)教育學(xué)歷的盲目追捧,對(duì)學(xué)歷繼續(xù)教育的形式去粗取精,保留含金量更高的自學(xué)考試,并進(jìn)一步強(qiáng)化考試監(jiān)督的公平性、課程設(shè)置的科學(xué)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性。要堅(jiān)持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的基本原則,淡化考生對(duì)學(xué)歷的盲目追求,強(qiáng)化考生對(duì)知識(shí)積累、能力提升的重視程度?？傊?繼續(xù)教育事業(yè)的改革要堅(jiān)決打破學(xué)歷崇拜,斬?cái)嗨斜畴x學(xué)習(xí)規(guī)律的捷徑,讓學(xué)習(xí)回歸“吾將上下而求索”的真實(shí)模樣。